METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO
DESAFIOS, ESTRATÉGIAS DOCENTES E IMPACTO SOCIAL NO PÓS-PANDEMIA
Keywords:
Educação, Metodologias ativas, Covid-19, Educação superior, Educação não-formalAbstract
This article discusses the challenges and transformations in higher education in Brazil, focusing on the adoption of active methodologies during and after the Covid-19 pandemic. The abrupt transition to emergency remote education (ERE) posed significant challenges for educators, requiring rapid adaptations to the use of educational technologies and new pedagogical approaches. Although ERE was an emergency solution, it highlighted the importance of active methodologies, which encourage active and collaborative learning, with the student at the center of the process. Through a literature review, the article maps the theoretical framework on active methodologies, discussing their practical application in higher education and their potential impact on the development of critical, social, and citizenship competencies in students. By focusing on real problem-solving and project development, active methodologies create a more dynamic learning environment that fosters the integration of academic knowledge with social issues. The study concludes that the implementation of these methodologies not only alters classroom dynamics but also contributes to social inclusion, helping to combat educational inequalities and promoting more meaningful and transformative education.
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